Створення КППС
Команда психолого-педагогічного супроводу (КППС)
— це команда фахівців та педагогічних працівників закладу освіти, яка забезпечує системний супровід учня з особливими освітніми потребами та організовує необхідну підтримку в освітньому процесі.
Відповідно до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 05.02.2026 №129, керівник закладу освіти утворює команду психолого-педагогічного супроводу та забезпечує її роботу. До складу команди залучаються фахівці інклюзивно-ресурсного центру.
Організація роботи КППС здійснюється відповідно до Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН України від 08.06.2018 №609, у редакції наказу МОН України від 29.05.2025 №787.
Хто утворює команду?
Керівник закладу освіти:
-
видає наказ про утворення КППС;
-
затверджує її персональний склад;
-
забезпечує умови для роботи команди;
-
організовує взаємодію педагогічних працівників, батьків та фахівців ІРЦ.
Склад команди визначається з урахуванням індивідуальних потреб конкретного учня.
До роботи КППС залучаються педагогічні працівники, які працюють з учнем, та інші фахівці відповідно до його освітніх потреб. У роботі команди беруть участь батьки або інші законні представники учня, а також фахівці ІРЦ.
Основне завдання КППС
КППС не є органом, який проводить комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. Комплексну оцінку проводить ІРЦ.
Завдання команди супроводу — на основі інформації про потреби учня організувати та забезпечити необхідну підтримку безпосередньо в закладі освіти.
Команда:
-
аналізує потреби та освітні труднощі учня;
-
визначає необхідні заходи підтримки;
-
узгоджує підходи до навчання;
-
бере участь у розробленні ІПР;
-
визначає та узгоджує адаптації та/або модифікації освітнього процесу;
-
організовує психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги відповідно до потреб учня;
-
здійснює моніторинг результативності підтримки;
-
за потреби коригує визначені заходи підтримки.
Роль батьків
Батьки або інші законні представники учня є повноправними учасниками роботи команди.
Вони:
-
беруть участь у засіданнях КППС;
-
надають інформацію про потреби, сильні сторони та особливості дитини;
-
беруть участь у розробленні ІПР;
-
погоджують визначені командою підходи та заходи підтримки;
-
беруть участь у перегляді результатів реалізації ІПР.
Співпраця з батьками має бути не формальною, а спрямованою на узгодження спільних дій в інтересах дитини.
Роль фахівців ІРЦ
Фахівці ІРЦ залучаються до роботи КППС відповідно до потреб учня.
Їх участь забезпечує професійну взаємодію між ІРЦ та закладом освіти, зокрема під час реалізації рекомендацій, визначених у висновку ІРЦ.
Водночас ІРЦ та КППС мають різні функції:
ІРЦ → проводить комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини та визначає відповідні рекомендації.
КППС закладу освіти → організовує реалізацію необхідної підтримки учня в освітньому процесі.
ІПР — результат спільної роботи команди
Одним із ключових напрямів роботи КППС є розроблення та реалізація індивідуальної програми розвитку (ІПР).
ІПР розробляється командою супроводу за участю батьків або інших законних представників учня.
У документі визначаються цілі, необхідні адаптації та/або модифікації, психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги, особливості організації освітнього процесу та інші заходи підтримки відповідно до потреб учня.
ІПР не повинна бути формальним документом. Вона має відображати реальні потреби учня та конкретні дії педагогів і фахівців.
КППС і рівні підтримки
КППС утворюється для учнів, які потребують підтримки в освітньому процесі.
Це стосується також 1 рівня підтримки.
Важливо розрізняти:
1 рівень підтримки
→ інклюзивний клас не створюється;
→ підтримка організовується закладом освіти;
→ керівник утворює КППС та забезпечує її роботу.
2–5 рівні підтримки
→ за наявності відповідних підстав організовується інклюзивне навчання;
→ КППС забезпечує планування та реалізацію підтримки учня.
Таким чином, наявність КППС не означає автоматичного створення інклюзивного класу.
Як працює КППС?
Роботу команди можна представити як безперервний цикл:
Вивчення потреб учня → планування підтримки → розроблення ІПР → реалізація заходів → моніторинг → аналіз результатів → коригування підтримки.
Команда працює не лише під час складання ІПР, а протягом усього періоду навчання учня.
Що має зробити директор?
Алгоритм для керівника:
-
Видати наказ про утворення КППС.
-
Затвердити персональний склад команди.
-
Забезпечити участь батьків та необхідних фахівців.
-
Залучити фахівців ІРЦ.
-
Організувати роботу команди відповідно до потреб учня.
-
Забезпечити розроблення та реалізацію ІПР.
-
Створити умови для реалізації визначених заходів підтримки.
-
Забезпечити моніторинг та перегляд підтримки за потреби.
Типові помилки
❌ Створити КППС лише формально — «для паперів».
❌ Вважати, що КППС проводить комплексну оцінку розвитку дитини.
❌ Перекладати відповідальність за організацію підтримки на ІРЦ.
❌ Виключати батьків із роботи команди.
❌ Зводити роботу КППС виключно до заповнення ІПР та протоколів.
❌ Вважати, що асистент учителя самостійно відповідає за реалізацію всієї підтримки учня.
Нормативна база
Постанова Кабінету Міністрів України від 05.02.2026 №129
«Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти». Постанова встановлює обов'язок керівника закладу утворити КППС та забезпечити її роботу.
Наказ МОН України від 08.06.2018 №609, у редакції наказу МОН України від 29.05.2025 №787 — визначає організаційні засади діяльності КППС учня з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої освіти. Чинну редакцію наказу №609 наведено на офіційних ресурсах МОН та Верховної Ради України.
Головне
КППС — це не папка з протоколами.
Це механізм командної роботи, завдяки якому заклад освіти переходить від визначення потреб учня до реальної організації, реалізації та перегляду необхідної підтримки.
